Notre corps est la barque qui nous portera jusqu'ŕ l'autre rive de l'océan de la vie. Il faut en prendre soin. Swami Vivkananda

27/12/2007 16:30 par rikem

Peinture à l'huile -les barques-

Les ręves qu'on entretient deviennent des pričres... et les pričres auxquelles on ajoute foi deviennent réalité ! Robert Blondin

27/12/2007 16:27 par rikem

Peinture à l'huile - La prière -

Deux valent mieux qu'une : celui qui a écrit cela ne connaissait pas mes soeurs Samuel Butler

26/12/2007 16:00 par rikem

Parce que s'il les avait connu, il aurait écrit: trois valent mieux qu'une.....

Que vous jetiez l'Océan ou un verre d'eau sur le trou d'une aiguille, il n'y passera toujours qu'une goutte d'eau. Jules Renard

25/12/2007 18:41 par rikem

Le rire est ŕ l'homme ce que la bičre est ŕ la pression. Alphonse Allais

25/12/2007 18:38 par rikem

Ne prętez pas vos livres : personne ne les rend jamais. Les seuls livres que j'ai dans ma bibliothčque sont des livres qu'on m'a prętés. Anatole France

25/12/2007 11:40 par rikem

Plus le visage est sérieux, plus le sourire est beau. [François René de Chateaubriand]

25/12/2007 11:38 par rikem

Y a des gens qui ont des enfants parce qu'ils n'ont pas les moyens d'avoir un chien. Coluche

25/12/2007 11:36 par rikem

Chien donne cours d'arts martiaux

23/12/2007 10:27 par rikem

La place aux herbes ŕ Nîmes

23/12/2007 10:25 par rikem

La Place aux Herbes 1000 ans d’histoire expliquée aux enfants

I. Historique

La Place aux Herbes est une très vieille place uzétienne, qui fut de tout temps le cœur de la cité. D’abord nommée Place Royale, elle fut ensuite rebaptisée Place du Costel au Moyen-Age, car cet instrument de fer, qui enserrait le coupable au cou et aux bras et qui l’obligeait à rester exposé ainsi aux regards de la foule, trônait au milieu de la Place. Elle fut ensuite appelée Place de l’Ange (en référence à la statue de l’ange au-dessus de la fontaine), puis Place de la Révolution au XVIIIème siècle. Baptisée Place aux Herbes jusqu’à la fin du XIXème siècle, elle fut renommée Place de la République avant de retrouver, en 1978, son nom de Place aux Herbes. Ces différentes appellations au cours des siècles sont un témoignage des événements de notre ville. D’ailleurs, la Place aux Herbes fut l’endroit où les proclamations de hautes importances furent transmises à la population (naissances ou décès dans la famille royale, proclamation de l’Edit de Nantes le 4 janvier 1600, annonce de l’avènement de la République le 21 septembre 1792…). Elle est encore aujourd’hui un lieu de rassemblement et de manifestations festives, notamment lors du marché du samedi matin, et reste chère au cœur des Uzétiens d’origine ou d’adoption. La Place aux Herbes est également un lieu emblématique de la ville qui permet de promouvoir Uzès et qui attire de nombreux touristes et artistes.


 II. Description

La Place aux Herbes n’a pas toujours eu l’aspect qu’on lui connaît. Un pâté de maisons l’encombrait, ce qui réduisait sa taille et nuisait à l’harmonie de l’ensemble. Il fut détruit en 1890. Mais jusqu’à la Loi Malraux, la place était entourée de bâtiments vétustes qui menaçaient de s’effondrer (ce qui arriva d’ailleurs à l’un d’eux, en 1960, tuant une mère et son enfant). Enfin, la place fut restaurée et retrouva sa splendeur d’antan : ses arceaux sont de diverses époques (du Moyen-Age au XVIIIème siècle) et de styles différents, au pavage constitué de matériaux divers : calade mélangée, dalle calcaire de « Camberlau », en pierre dure d’Arpaillargues... Elle est agrémentée d’une fontaine et son pavage est fait de dalles en Porphyre de Malte. De belles demeures anciennes la dominent. Vue d’ensemble de la Place aux Herbes 3 vues de la fontaine avec au loin les arceaux Sous les arcades


III. Exploitations pédagogiques

Grâce à sa richesse historique et architecturale, la Place aux Herbes permet de nombreuses exploitations pédagogiques dans diverses disciplines.
La visite est une partie importante du travail, l’accent devant être porté sur différents aspects de la Place, l’architecture, la population qui la traverse, les diverses animations…..la vie…. Après avoir fait le tour de la Place juste pour le plaisir des yeux, on peut organiser un micro-trottoir.
Munis de calepins et éventuellement d’un caméscope, les élèves peuvent interroger les passants selon des critères définis ou non à l’avance en classe.
On pourra ainsi déterminer le type de population, les raisons qui poussent à se rendre sur cette place….La mutualisation des interviews pourra donner naissance à un débat ou à un exposé, ou même compléter une exposition sur la Place ou plus largement sur la ville. Le travail pourra être complété par la prise de photographies, de croquis réalisés sur place ou à partir de cartes postales, par le recueil de fascicules touristiques pris à l’office du tourisme.

De nombreuses autres exploitations peuvent par la suite être envisagées et réalisées en classe.
En voici quelques exemples:

 Maîtrise de la langue : - décrire la Place aux Herbes - inventer une histoire se passant à une époque donnée (interdisciplinarité avec l’histoire) - écrire un article de journal - écrire un poème sur la Place aux Herbes §

 Histoire - comparer la Place avec des photographies de différentes époques - étudier les différents styles architecturaux - réfléchir aux différents noms donnés à la Place § Géographie - faire le plan de la Place - la situer dans la ville - les passants sur la Place : qui sont-ils, pourquoi sont-ils là ? (sous forme d’interview) - étudier un lieu touristique (activités sur la Place, raisons de la présence des touristes,…) - réfléchir à la fonction qu’occupe une place au sein d’une ville - découvrir les activités des hommes sur la Place (activités commerciales, touristiques, festives,…) - comparer la Place et ses activités avec les autres places du Gard, puis de France § Arts visuels : - faire un croquis de la Place ou d’une partie - dessiner une porte, la fontaine… - faire une représentation en 3D de la Place - faire des montages de photographies de diverses époques - retrouver les principaux styles architecturaux et constituer un cahier de croquis dans lequel, pour chaque époque présente sur la Place, les élèves vont dessiner une porte, une voûte,… - dessiner un des passants (touriste, jeune skateur…) et le décorer d’herbes de Provence §

Musique : - enregistrer les bruits de la Place et les réécouter en classe en cherchant à les identifier - travailler sur les bruits de l’eau en utilisant la fontaine - profiter du travail sur les différentes époques pour retrouver des musiques qui s’y rattachent § Sciences - les Herbes de Provence : les découvrir, les sentir, savoir à quoi servent les herbes de Provence Idées d’application : on place des herbes différentes dans des récipients opaques (sur lesquels on aura préalablement pris soin de fixer une petite fenêtre pour glisser le nom de l’herbe).

Par groupe, les élèves les sentent et émettent des hypothèses sur le contenu du pot. Puis, ils vérifient grâce à l’étiquette qu’ils retournent. Ensuite, l’enseignant enlève les étiquettes et les mélange. Les élèves doivent replacer les étiquettes sur le bon récipient en sentant les herbes. On peut également organiser un loto des senteurs. - aller ramasser des Herbes de Provence à la Vallée de l’Eure

Education physique et sportive - découvrir les danses traditionnelles du Midi (farandoles…), les jouer au son des instruments provençaux (à découvrir en musique) - faire une course d’orientation sur la Place pour trouver le trésor - découvrir les jeux collectifs traditionnels


IV. Réalisation d’un des projets :

une Place en 3D Niveau : CM2 Nombre de séances : Deux. Matériel par élève : - une boîte à chaussures dont un des deux côtés les plus longs a été enlevé - des personnages photocopiées et habillées selon une même époque - des bouts de papier gris déchirés - une ½ feuille format raisin, blanche - un crayon gris - de la peinture acrylique - du carton gondolé

 Déroulement :

1ère séance : L’élève dessine et peint les arcades et les demeures (sans se soucier de la hauteur de la boîte à chaussures : les maisons devront être plus hautes afin de pouvoir représenter la toiture en carton gondolé et pour éviter des maisons tronquées qui ne rendront pas compte de la réalité et ne rendront pas le travail très esthétique). Les couleurs doivent être choisies le plus près possible de la réalité afin de rendre compte des couleurs des habitations du Midi. Ensuite, l’élève dessine et peint la fontaine (en prenant soin de laisser un onglet afin de pouvoir la coller sur le futur pavé) s’il lui reste du temps.

2ème séance : L’élève commence ou finit sa fontaine. Puis, il découpe ses personnages, après avoir choisi une époque. Dans sa boîte à chaussures, il colle le « pavé » à l’aide des bouts de papiers déchirés. Puis, il colle les éléments : arcades et demeures sur le fond et les côtés de la boîte, fontaine sur le pavé, personnages. Les productions finies sont exposées dans la classe, de manière chronologique (on aura pris soin que toutes les époques étudiées aient été choisies par les élèves, d’où l’intérêt de proposer cette activité en fin de cycle 3, pour avoir le plus de possibilités possibles au niveau du choix des époques).